孩子診斷為孤獨(dú)癥，我該怎么辦？
發(fā)布時(shí)間：2018/4/2 15:47:53??/??瀏覽量：??/??【關(guān)閉】
孤獨(dú)癥是一組以語(yǔ)言落后，社交障礙，興趣狹窄為核心癥狀的廣泛性發(fā)育落后性疾病。其表現(xiàn)可以由輕微的語(yǔ)言落后到嚴(yán)重的社交缺乏，我行我素，自言自語(yǔ)，對(duì)最親近的人的指令絲毫沒(méi)有反應(yīng)。隨著該病發(fā)病率逐年上升，以及社會(huì)的高度關(guān)注，人們對(duì)該病的認(rèn)識(shí)越來(lái)越普及。但是當(dāng)我們的孩子真正被確診為孤獨(dú)癥時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？
讓我們聽聽門診上一位焦慮的孤獨(dú)癥患者家長(zhǎng)和醫(yī)生的對(duì)話，也許，你也有同樣的疑問(wèn)。
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1問(wèn)：孤獨(dú)癥能治嗎？
答：孤獨(dú)癥目前的治療手段有限，但是如果能盡早診斷并進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的康復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)孩子的預(yù)后會(huì)得到很大的改善，部分孩子可以與正常孩子一起上學(xué)工作。
2問(wèn)：我的孩子會(huì)說(shuō)話，也能看人，為什么是孤獨(dú)癥？
答：孤獨(dú)癥的診斷需要對(duì)孩子發(fā)育行為，認(rèn)知水平，社交能力等多維度的指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)估。而是否有語(yǔ)言，是否能對(duì)視并非診斷孤獨(dú)癥的特異性指標(biāo)。作為家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)兒童發(fā)育水平的評(píng)估了解孩子的發(fā)育是否在適齡水平。也可以通過(guò)多觀察自己的寶寶與同齡孩子在社交，語(yǔ)言，興趣等方面的差異了解自己孩子的不足。
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3問(wèn)：作為孤獨(dú)癥寶寶的家長(zhǎng)能做什么？
答：作為康復(fù)教育的主要角色和決策人，家長(zhǎng)應(yīng)積極了解孤獨(dú)癥的基本知識(shí)，參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)支持小組，調(diào)整好自己的心態(tài)，充分利用社會(huì)的教育資源，為孩子長(zhǎng)期治療做充分的準(zhǔn)備。
4問(wèn)：孤獨(dú)癥寶寶到哪里訓(xùn)練？是親子園嗎？
答：孤獨(dú)癥寶寶往往存在共同注意的缺陷，不聽指令，興趣范圍狹窄，不懂社交規(guī)則等問(wèn)題，很難在一般的教學(xué)環(huán)境下通過(guò)與老師和小朋友的互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，因此不適合在一般的親子園或有幼兒園學(xué)習(xí)。需要在醫(yī)院或?qū)ｉT的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，才能追趕不足，彌補(bǔ)缺陷，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到與正常孩子融合的目標(biāo)。
5問(wèn)：孤獨(dú)癥寶寶能上學(xué)嗎？
答：上學(xué)需要的不僅是認(rèn)知能力達(dá)到與同齡孩子相近水平，而且要有相應(yīng)的社交，自理能力，才能適應(yīng)學(xué)校復(fù)雜多變的環(huán)境要求。因此孤獨(dú)癥寶寶能否上學(xué)取決于早期干預(yù)的效果和融合教育的程度。
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6問(wèn)：孤獨(dú)癥寶寶以后能自理嗎？
答：自理能力簡(jiǎn)單說(shuō)是人的自我照料能力以及通過(guò)自我照料適應(yīng)環(huán)境的能力，這些技能需要反復(fù)學(xué)習(xí)獲得。從簡(jiǎn)單的吃飯，穿衣，大小便到比較復(fù)雜的做飯，買菜，公共設(shè)施的使用?；诠陋?dú)癥兒童存在學(xué)習(xí)規(guī)則等方面的困難，這些技能的掌握也需要專業(yè)人士的輔助下長(zhǎng)期訓(xùn)練方可習(xí)得。
7問(wèn)：孤獨(dú)癥孩子能就業(yè)嗎？
答：孤獨(dú)癥患者要根據(jù)其特長(zhǎng)和興趣逐漸培養(yǎng)職業(yè)技能，如利用機(jī)械記憶強(qiáng)，喜歡刻板重復(fù)活動(dòng)可以在超市和圖書館整理貨物，排列圖書。但從自理能力的培養(yǎng)到獨(dú)立就業(yè)需要家庭和孩子付出長(zhǎng)期的努力才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，同時(shí)社會(huì)需要提供有保護(hù)性的 就業(yè)環(huán)境。
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